Absolute Beginner Inglés Continuar Adverbios de Frecuencia

Los estudiantes ahora pueden hablar sobre sus hábitos diarios. La introducción de adverbios de frecuencia puede ayudar a darles más capacidades expresivas al permitirles hablar sobre la frecuencia con la que realizan las tareas diarias.

Escriba estos adverbios de frecuencia en la pizarra junto a una lista de los días de la semana. Por ejemplo:

• Siempre - Lunes / Martes / Miércoles / Jueves / Viernes / Sábado / Domingo
• Usualmente - Lunes / Martes / Miércoles / Jueves / Viernes / Sábado
• Frecuentemente - Lunes / Martes / Jueves / Domingo
• A veces - Lunes / Jueves
• Raramente - Sábado
• Nunca

Esta lista ayudará a los estudiantes a asociar los adverbios de frecuencia con el concepto de repetición relativa o frecuencia.

Maestra: Yo siempre desayuno. Normalmente me levanto a las 7. A menudo veo la televisión. A veces hago ejercicio. Rara vez voy de compras. Nunca cocino pescado. ( Modele cada adverbio de frecuencia señalándolo en la pizarra mientras dice lentamente las frases, lo que permite a los estudiantes asimilar la regularidad asociada con el adverbio de frecuencia que se usa. Asegúrese de acentuar los diversos adverbios de frecuencia ) .

Maestra: Ken, ¿con qué frecuencia vienes a clase? Siempre vengo a clase. ¿Con qué frecuencia ves televisión? A veces veo television. ( Modele 'con qué frecuencia' y el adverbio de frecuencia acentuando 'con qué frecuencia' en la pregunta y el adverbio de frecuencia en la respuesta ) .

Maestra: Paolo, ¿con qué frecuencia vienes a clase?

Estudiante(s): Siempre vengo a clase.

Maestra: Susan, ¿con qué frecuencia ves televisión?

Estudiante(s): A veces veo televisión.

Continúe este ejercicio alrededor del salón con cada uno de los estudiantes. Use verbos muy simples que los estudiantes ya se hayan acostumbrado a usar cuando hablan de sus rutinas diarias para que puedan concentrarse en aprender los adverbios de frecuencia. Presta especial atención a la ubicación del adverbio de frecuencia. Si un estudiante comete un error, tóquese la oreja para indicar que el estudiante debe escuchar y luego repita su respuesta acentuando lo que el estudiante debería haber dicho.

Parte II: Expansión a Tercera Persona Singular

Maestra: Paolo, ¿con qué frecuencia almuerzas?

Estudiante(s): Yo suelo almorzar.

Maestra: Susan, ¿suele almorzar?

Alumno(s): Sí, suele almorzar. ( preste especial atención a la terminación 's' en la tercera persona del singular )

Maestra: Susan, ¿usualmente te levantas a las diez?

Alumno(s): No, nunca me levanto a las diez.

Maestra: Olaf, ¿suele levantarse a las diez?

Estudiante(s): No, nunca se levanta a las diez.

etc.

Continúe este ejercicio alrededor del salón con cada uno de los estudiantes. Use verbos muy simples que los estudiantes ya se hayan acostumbrado a usar cuando hablan de sus rutinas diarias para que puedan concentrarse en aprender los adverbios de frecuencia. Presta especial atención a la colocación del adverbio de frecuencia y al uso correcto de la tercera persona del singular. Si un estudiante comete un error, tóquese la oreja para indicar que el estudiante debe escuchar y luego repita su respuesta acentuando lo que el estudiante debería haber dicho.