Practica el estrés y la entonación

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A menudo es sorprendente cómo centrarse en la calidad del inglés "acentuado" ayuda a los estudiantes a mejorar sus habilidades de pronunciación. Los estudiantes a menudo se enfocan en pronunciar cada palabra correctamente y, por lo tanto, tienden a pronunciar de manera poco natural. Al centrarse en el acento (factor de tiempo en inglés), el hecho de que solo las palabras de contenido, como los nombres propios, los verbos principales, los adjetivos y los adverbios, reciben el "énfasis", los estudiantes pronto comienzan a sonar mucho más "auténticos" según la cadencia del idioma. comienza a sonar verdadero. La siguiente lección se enfoca en crear conciencia sobre este problema e incluye ejercicios prácticos.

Objetivo: mejorar la pronunciación centrándose en el estrés: la naturaleza temporal del inglés hablado

Actividad: Sensibilización seguida de ejercicios prácticos de aplicación

Nivel: Pre - intermedio a intermedio alto dependiendo de las necesidades y conciencia del estudiante

Esquema de la lección

  • Comience las actividades de concientización leyendo una oración de ejemplo en voz alta a los estudiantes (por ejemplo: Los niños no tuvieron tiempo de terminar su tarea antes de que comenzara la lección). Lee la oración la primera vez pronunciando cada palabra con cuidado. Lee la oración por segunda vez en lenguaje natural.
  • Pregunte a los alumnos qué lectura les pareció más natural y por qué les pareció más natural.
  • Usando las ideas que se le ocurren a los estudiantes, explique la idea de que el inglés es un idioma "estresado en el tiempo". Si los estudiantes hablan un idioma silábico (como italiano o español), señale la diferencia entre su propio idioma nativo y el inglés (el suyo es silábico, inglés acentuado - cronometrado). Solo esta concientización puede hacer una diferencia dramática en las habilidades de estos estudiantes.
  • Hable acerca de las diferencias entre las palabras acentuadas y las palabras no acentuadas (es decir, los verbos principales se acentúan, los verbos auxiliares no).
  • Escriba las siguientes dos oraciones en la pizarra:
    • La hermosa Montaña apareció paralizada en la distancia.
    • Puede venir los domingos siempre y cuando no tenga que hacer deberes por la noche.
  • Subraya las palabras acentuadas en ambas oraciones. Pida a los estudiantes que traten de leer en voz alta. Señale cómo cada oración parece tener aproximadamente la misma longitud en "stress - time".
  • Pida a los estudiantes que miren las oraciones de ejemplo y subrayen las palabras que deben enfatizarse en la hoja de trabajo.
  • Circule por el salón pidiendo a los estudiantes que lean las oraciones en voz alta una vez que hayan decidido qué palabras deben recibir acentos.
  • Revise la actividad como clase: pida a los estudiantes que primero lean cualquier oración dada con cada palabra pronunciada seguida de la versión "acentuada - cronometrada". ¡Espere una sorpresa con la rápida mejora que los estudiantes hacen en la pronunciación (lo hago cada vez que hago este ejercicio)!

Otro enfoque que puede ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de acentuación y entonación es la escritura de sonidos . La secuencia de comandos de sonido hace que los estudiantes resalten las palabras de contenido usando un procesador de textos. Puede ir un paso más allá con esta lección que ayuda a los estudiantes a aprender cómo elegir la palabra de enfoque para mejorar la pronunciación.

Este cuestionario sobre palabras de contenido o función se puede usar para ayudar a los estudiantes a probar su conocimiento de qué palabras son palabras de función o contenido.

Ayuda de pronunciación - Estrés de oraciones

Eche un vistazo a la siguiente lista de tipos de palabras acentuadas y no acentuadas.

Básicamente, las palabras de énfasis se consideran PALABRAS DE CONTENIDO tales como

  • Sustantivos, por ejemplo, cocina, Peter
  • (la mayoría) verbos principales, por ejemplo, visitar, construir
  • Adjetivos, por ejemplo, hermoso, interesante
  • Adverbios, por ejemplo, a menudo, cuidadosamente

Las palabras no acentuadas se consideran PALABRAS DE FUNCIÓN como

  • Determinantes, por ejemplo, the, a, some, a few
  • Verbos auxiliares, por ejemplo, don't, am, can, were
  • Preposiciones, por ejemplo, antes, junto a, opuesto
  • Conjunciones, por ejemplo, pero, mientras, como
  • Pronombres, por ejemplo, ellos, ella, nosotros

Marca las palabras acentuadas en las siguientes oraciones. Una vez que haya encontrado las palabras acentuadas, practique leyendo las oraciones en voz alta.

  • Juan viene esta noche. Vamos a trabajar juntos en nuestra tarea.
  • El éxtasis es una droga extremadamente peligrosa.
  • Deberíamos haber visitado algunos castillos más mientras viajábamos por las carreteras secundarias de Francia.
  • Jack compró un auto nuevo el viernes pasado.
  • Esperan que los visite el próximo mes de enero.
  • Emocionantes descubrimientos yacen en el futuro de Tom.
  • ¿Te gustaría venir y jugar una partida de ajedrez?
  • Han tenido que trabajar duro estos últimos meses en su desafiante experimento.
  • Shakespeare escribió poesía apasionada y conmovedora.
  • Como era de esperar, acaba de pensar en un nuevo enfoque para el problema.
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Su Cita
Beare, Kenneth. "Practica el estrés y la entonación". Greelane, 27 de agosto de 2020, Thoughtco.com/practice-stress-and-intonation-1211971. Beare, Kenneth. (2020, 27 de agosto). Practica el estrés y la entonación. Obtenido de https://www.thoughtco.com/practice-stress-and-intonation-1211971 Beare, Kenneth. "Practica el estrés y la entonación". Greelane. https://www.thoughtco.com/practice-stress-and-intonation-1211971 (consultado el 18 de julio de 2022).