Consejos y estrategias para la enseñanza de habilidades conversacionales

bilingüismo
(Imágenes XiXinXing/Getty)

Enseñar habilidades de conversación puede ser un desafío, ya que no solo se requieren habilidades en inglés. Los estudiantes de inglés que se destacan en la conversación tienden a ser aquellos con personalidades motivadas y extrovertidas. Sin embargo, los estudiantes que sienten que les falta esta habilidad suelen ser tímidos cuando se trata de conversar. En otras palabras, los rasgos de personalidad que dominan en la vida cotidiana tienden a aparecer también en el aula. Como profesores de inglés, es nuestro trabajo ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades conversacionales, pero a menudo "enseñar" no es realmente la respuesta.

El reto

En términos generales, la mayoría de los estudiantes de inglés sienten que necesitan más práctica de conversación. La gramática, la escritura y otras habilidades son muy importantes, pero, para la mayoría de los estudiantes, la conversación es lo más importante. Desafortunadamente, enseñar habilidades de conversación es mucho más desafiante que enseñar gramática  , ya que el enfoque no está en la precisión, sino en la producción.

Al emplear dramatizaciones , debates , discusiones de temas, etc., algunos estudiantes suelen ser tímidos al expresar sus puntos de vista. Esto parece deberse a varias razones:

  • Los estudiantes no tienen una opinión sobre el tema.
  • Los estudiantes tienen una opinión pero están preocupados por lo que los otros estudiantes puedan decir o pensar.
  • Los estudiantes tienen una opinión pero no sienten que puedan decir exactamente lo que quieren decir.
  • Los estudiantes comienzan a dar su opinión, pero quieren expresarla de la misma manera elocuente que son capaces de hacerlo en su lengua materna .
  • Otros alumnos, que participan más activamente, se sienten confiados en sus opiniones y las expresan con elocuencia haciendo que los alumnos menos confiados sean más tímidos.

Pragmáticamente, las lecciones y los ejercicios de conversación deben centrarse primero en desarrollar habilidades mediante la eliminación de algunas de las barreras que podrían estar en el camino de la producción. Aquí hay algunas sugerencias para ayudar a 'liberar' a los estudiantes en la conversación.

  • Señale que no es necesario decir siempre la verdad en clase. De hecho, no preocuparse por lo que sucedió exactamente puede ayudar a liberar a los estudiantes.
  • Cree planes de lecciones que se centren en habilidades funcionales como pedir permiso, estar en desacuerdo, etc. en lugar de lecciones abiertas que los estudiantes puedan encontrar vagas.
  • Establezca microtareas como el uso de verbos, modismos, etc. específicos dentro de las tareas generales de habla. 
  • Use tareas como la recopilación de información o actividades de resolución de problemas que animen a los estudiantes a comunicarse en inglés para completar las tareas.

Aquí hay una mirada más cercana a algunas de estas ideas:

Centrarse en la función 

Es importante ayudar a los estudiantes a familiarizarse con las funciones del lenguaje en lugar de centrarse en un enfoque basado en la gramática al desarrollar lecciones para ayudar con las habilidades de conversación. Comience de manera simple con funciones como: pedir permiso, dar una opinión, pedir comida en un restaurante, etc. 

Explore problemas de gramática preguntando qué fórmulas lingüísticas se deben usar para lograr los resultados deseados. Por ejemplo, si está comparando dos lados de un argumento, qué formas podrían ser útiles (comparativo, superlativo, 'preferiría', etc.). Use fórmulas para fomentar el uso correcto, tales como:

  • Qué tal / Qué tal + Verbo + Ing para hacer sugerencias -> ¿Qué tal hacer un viaje a San Diego?
  • ¿Te importaría + Verbo + Ing por hacer solicitudes ->  ¿Te importaría echarme una mano?
  • Preferirías + Verbo + o + Verbo para preguntar preferencias ->  ¿Preferirías tomar el tren o conducir?

Amplíe este enfoque lentamente pidiéndoles a los estudiantes que creen juegos de roles cortos usando tarjetas de referencia. Una vez que los estudiantes se sientan cómodos con las estructuras objetivo y con la representación de diferentes puntos de vista, las clases pueden pasar a ejercicios más elaborados, como debates y actividades de toma de decisiones en grupo. 

Asignar puntos de vista

Pida a los estudiantes que adopten un punto de vista específico. A veces, es una buena idea pedirles a los estudiantes que traten de expresar opiniones que no necesariamente comparten. Al tener asignados roles, opiniones y puntos de vista que no necesariamente comparten, los estudiantes se liberan de tener que expresar sus propias opiniones. Por lo tanto, pueden concentrarse en expresarse bien en inglés. De esta manera, los estudiantes tienden a concentrarse más en las habilidades de producción y menos en el contenido fáctico. También es menos probable que insistan en traducciones literales de su lengua materna .

Este enfoque da sus frutos especialmente cuando se debaten puntos de vista opuestos. Al representar puntos de vista opuestos, la imaginación de los estudiantes se activa al tratar de enfocarse en todos los diversos puntos que puede tomar una  posición opuesta  sobre un tema determinado. Como los estudiantes inherentemente no están de acuerdo con la opinión que representan, se liberan de tener que invertir emocionalmente en las declaraciones que hacen. Más importante aún, desde un punto de vista pragmático, los estudiantes tienden a concentrarse más en la función y estructura correctas cuando no se involucran demasiado emocionalmente en lo que dicen.

Por supuesto, esto no quiere decir que los estudiantes no deban expresar sus propias opiniones. Después de todo, cuando los estudiantes salgan al mundo "real", querrán decir lo que quieren decir. Sin embargo, eliminar el factor de inversión personal puede ayudar a los estudiantes a tener más confianza en el uso del inglés. Una vez que se gana esta confianza, los estudiantes, especialmente los tímidos, estarán más seguros de sí mismos al expresar sus propios puntos de vista.

Centrarse en las tareas

Centrarse en las tareas es bastante similar a centrarse en la función. En este caso, a los estudiantes se les dan tareas específicas que deben completar para hacerlo bien. Aquí hay algunas sugerencias sobre tareas que pueden ayudar a los estudiantes a practicar sus habilidades de conversación:

  • Cree encuestas para estudiantes para recopilar información.
  • Actividades de trabajo en equipo como la búsqueda del tesoro.
  • Juegos de mesa.
  • Construya algo: las actividades grupales, como un proyecto de ciencias o presentaciones, permiten que todos se unan a la diversión.

Revisión rápida

Decide si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

  1. Es una buena idea que los estudiantes informen sus experiencias con veracidad y gran detalle.
  2. Las actividades generales de conversación son mejores para los estudiantes más avanzados, mientras que los principiantes deben centrarse en las funciones.
  3. Asignar un punto de vista ayuda a los estudiantes a enfocarse en la precisión lingüística en lugar de decir exactamente lo que creen.
  4. Deben evitarse las tareas de trabajo en equipo de resolución de problemas, ya que no son realistas.
  5. Los estudiantes extrovertidos tienden a ser mejores en habilidades conversacionales.

respuestas

  1. Falso: los estudiantes no deberían tener que preocuparse por decir la verdad exacta porque es posible que no tengan el vocabulario.
  2. Cierto: los estudiantes avanzados tienen las habilidades lingüísticas para tratar temas más amplios.
  3. Verdadero: asignar un punto de vista puede ayudar a liberar a los estudiantes para que se concentren en la forma en lugar del contenido. 
  4. Falso: la resolución de problemas requiere trabajo en equipo y capacidad de conversación.
  5. Cierto: los estudiantes extrovertidos motivados tienden a permitirse cometer errores y, por lo tanto, hablan con más libertad. 
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Su Cita
Beare, Kenneth. "Consejos y estrategias para la enseñanza de habilidades conversacionales". Greelane, 25 de agosto de 2020, Thoughtco.com/teaching-conversational-skills-1211772. Beare, Kenneth. (2020, 25 de agosto). Consejos y estrategias para la enseñanza de habilidades conversacionales. Obtenido de https://www.thoughtco.com/teaching-conversational-skills-1211772 Beare, Kenneth. "Consejos y estrategias para la enseñanza de habilidades conversacionales". Greelane. https://www.thoughtco.com/teaching-conversational-skills-1211772 (consultado el 18 de julio de 2022).